Obtén préstamos para estudiar fuera

El dinero ya no es una excusa para frustrar tu sueño de un posgrado en el extranjero; organizaciones como Funed otorgan préstamos que se pueden combinar con otros apoyos.

Por: Ivonne Vargas Hernández

CIUDAD DE MÉXICO (CNNExpansión) — Regresar a clases teniendo como escenario una escuela en el extranjero es un sueño de muchos; cada año, al menos 4,000 mexicanos desean estudiar fuera. La pregunta es ¿cómo pagar? Si tienes la convicción de salir del país, hay organismos dispuestos a financiarte y se pueden armar paquetes para cubrir el costo del programa y la manutención. Lo primero que debe preguntarse el estudiante es ¿por qué quiere ese posgrado y por qué cursarlo en determinada escuela? Hay que fijarse en la calidad del programa, en el reconocimiento que goza y si cumple sus necesidades. Hay universidades muy prestigiadas, pero eso no implica que tengan el mejor programa para ti, dice Edmundo Hernández, representante de la oficina internacional de la Universidad de Essex, en el Reino Unido.Una vez elegido el programa y establecido el contacto con la universidad, hay que enfocarse en la búsqueda de apoyos económicos.Es importante hacerlo con anticipación (se recomienda un año) porque es necesario juntar ciertos requisitos, como garantizar un aval, además, algunos organismos lanzan sus convocatorias en fechas específicas. Entre las instancias que ofrecen préstamos para estudios en el extranjero está la Fundación Mexicana para la Educación, la Tecnología y la Ciencia (Funed). Ellos financian programas relacionados con negocios, economía, finanzas, ingeniería, arquitectura, ciencias políticas, administración, derecho, tecnologías de información, comunicación, marketing y desarrollo sustentable.

Lo que no apoyan es psicología, veterinaria, medicina y artes, al menos que el programa tenga otros alcances; por ejemplo, medicina se apoya si está relacionado con administración pública de la salud, ejemplifica Sharon Kahan, subdirectora de Promotion & International Agreements (Promoción y Convenios Internacionales) en Funed.

La Fundación otorga préstamos por 12,000 dólares por un año de estudios, las maestrías en Europa tienen, por lo regular, esa duración. Por dos años, esta cifra cambia a 18,000 dólares. Una vez que llegas al país para iniciar los estudios, este organismo realiza un depósito por el 50% del préstamo, y a la mitad del programa aporta el resto, siempre y cuando se comprueben buenas calificaciones.

De acuerdo con Kahan, entre los requisitos para recibir este financiamiento, destaca: tener buenos ‘antecedes’ académicos (promedio mínimo 8 de en la carrera); estar titulado; al menos un año de experiencia laboral; presentar tres cartas de recomendación (una de la empresa donde se labora actualmente, otra de la universidad de origen y una enviada a la escuela en la que se desea estudiar). También hay que llenar una solicitud en línea, presentar certificado de idiomas, comprobante de ingresos y la carta de aceptación por parte de la institución. El programa debe contar con “reconocimientos”, ejemplo, si es una maestría en administración de negocios (MBA), se valora que figure en los rankings de Financial Times o The Economist.

Respecto al financiamiento, el estudiante debe contar con un aval, que presente las escrituras de un inmueble como garantía, y si esa persona es mayor de 65 años se pide un co aval. El trámite dura alrededor de 30 días, pero hay que empezar antes “por si falla algo en el proceso que deba cambiarse”, menciona la representante de Funed.

La persona tiene hasta siete años para cubrir ese crédito educativo. “Se les da un periodo de gracia de seis meses una vez graduados, en lo que consiguen trabajo. A partir de entonces comienzan a pagar y ese dinero se utiliza para mandar otros estudiantes”, explica Kahan.

Los intereses para liquidar el préstamo varían. Si la persona elige cubrirlos en dólares, se cobra un tasa de 3.75% anual sobre el saldo insoluto, es decir, sobre la parte de la deuda que no ha sido cubierta, no por el total del préstamo. Si se elige pagar en pesos, los intereses corresponden al 2% más inflación. En caso de saldar ese apoyo mediante institución bancaria, ellos tienen vínculo con Santander, ahí el cobro es de 8.5% anual, a plazo fijo.

Estudios en ‘paquete’

Adicional al préstamo que se recibe para pagar el programa, se pueden juntar apoyos para cubrir otros rubros, como la estancia en el extranjero. Está el convenio entre el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) y Funed. Los doctorados y ciertas áreas de especialización en ciencia, son el fuerte del Consejo, pero en el caso de esta alianza se apoya cualquier área del conocimiento respaldada por la Fundación.

Conacyt otorga becas para manutención y seguro médico por toda la estancia. Un ejemplo, si el posgrado se realiza en el Reino Unido, el financiamiento es por 800 libras para estudios en Londres. En este caso no aplica la ayuda para seguro médico porque el estudiante, al ser aceptado, formará parte del National Health Service (Servicio Nacional de Salud). Las convocatorias se publican tres veces por año, actualmente hay una en línea cuya fecha de cierre es el próximo 15 de abril (www.conacyt.mx)

“Un referente importante para seleccionar a la institución extranjera anfitriona y el programa de posgrado deseado, es el listado general de las 200 mejores instituciones a nivel mundial o el listado particular por área de conocimiento, de acuerdo con el World University Ranking 2010 publicado por el Times Higher Education; así como aquéllas en las que el asesor de tesis o el grupo de investigación posean liderazgo internacional (…)”, cita Conacyt en la convocatoria.

Hasta cierto punto, se podría idear un esquema de apoyo que incluya costo programa +manutención+ seguro médico. Pero aún se puede agregar otra ayuda a ese paquete, y es a través de los convenios con universidades. Siguiendo el ejemplo del Reino Unido, Funed tiene acuerdos con 25 universidades, las cuales realizan descuentos sobre la colegiatura. Algunas de éstas, son: Universidad de Edimburgo (10%); Universidad de Manchester (10 becas del 10%); escuela de negocios de la Universidad de Manchester (5 becas del 25%, equivalente a 7,500 libras de descuento); Universidad de Glasgow (15%); Universidad de Liverpool (5 becas de 10 %) y London School of Economics & Political Science (20 becas del 20%).

“Una vez que se les autoriza el financiamiento Funed, se les propone aplicar con alguna de las universidades en convenio”, señala Kahan.

De acuerdo con estudios del GMAC (empresa que coordina los exámenes para evaluar la entrada de candidatos a maestrías), el salario promedio para los egresados de un MBA supera los 78,000 dólares. Sharon Kahan puntualiza que, por estadísticas, el 80% de los becarios de Funed tienen mayor retribución económica a partir de su regreso del extranjero.

Fuente: Obtén préstamos para estudiar fuera (CNNExpansion.com)

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El lanzamiento en 2011 del nuevo GRE impulsa los volúmenes del programa hasta un récord histórico

Tras varios años consecutivos de registros récord, el programa GRE indicó que los volúmenes de pruebas en 2011 llegaron a una cifra máxima e histórica de más de 800.000, según indicaron hoy los responsables de Educational Testing Service (ETS).

En un año en el que otras pruebas de admisiones de educación superior indicaron que no subieron o incluso que sufrieron un leve descenso; el lanzamiento en 2011 del GRE Revised General Test llevó a conseguir el mejor año de pruebas en la historia del programa, representando un aumento de un 13% frente al ejercicio anterior. Los responsables de ETS creen que esto se debe a un nuevo diseño respetuoso con los alumnos en combinación con una aceptación cada vez mayor del GRE en todo el mundo, por parte miles de instituciones académicas, incluyendo las escuelas de negocios.

“Estamos ilusionados de ver un aumento tan acusado en el interés del GRE Revised General Test, que finalmente demuestra que son más las personas que buscan una formación superior. Además, el uso creciente de las calificaciones del GRE por parte de las escuelas de negocios es una gran noticia para los futuros estudiantes que ahora cuentan con más oportunidades – los solicitantes pueden realizar un solo examen para acceder bien a un Master, un doctorado o a un MBA”, afirmó David G. Payne, vicepresidente y responsable de operaciones de la división de educación superior de ETS.

En 2011, el Programa GRE registró un crecimiento en casi todos los países del mundo. En Estados Unidos, el volumen de negocio aumentó cerca de un 10% frente a 2010, y ETS vio un sólido aumento dentro de segmentos importantes, como los grupos menos representados, la oferta de titulaciones universitarias y entre aquellos interesados en obtener un MBA. A nivel internacional, los volúmenes de pruebas GRE aumentaron cerca de un 25% frente a 2010. Mientras que el crecimiento se consiguió en todo el mundo, incluyendo Europa, África y otras regiones. China fue testigo de un aumento considerable, cifrado en un 28% y la India de un 43% en los volúmenes de exámenes.

Más universidades, incluyendo escuelas de negocios de todo el mundo, están aceptando las puntuaciones del GRE para admisiones. “En el año 2011, el número de facultades empresariales que aceptaron las puntuaciones GRE en sus programas de MBA ascendió hasta los 800, un crecimiento muy destacado en comparación con las 450 del año 2010. El número de universidades que aceptan las puntuaciones GRE crecieron también cerca de un 10% en 2011, incluyendo 38 instituciones adicionales en Europa. Los alumnos que realizan el GRE ya cuentan con acceso a más instituciones que nunca, con un crecimiento sustancial aceptado por las facultades empresariales e internacionales”, explicó Payne. Las principales escuelas de negocios que aceptan las puntuaciones GRE para su programa MBA indicaron a ETS que han visto un aumento en el conjunto de aspirantes a los exámenes GRE. Además, los informes de las puntuaciones GRE enviados a facultades fuera de los Estados Unidos subieron más de un 17% en el año 2011, frente al ejercicio anterior.

“Aceptar las puntuaciones GRE supone una ganancia mutua para ambos, estudiantes y para el programa de estudios superiores”, indicó Harvie Wilkinson, director del programa MBA para la Gatton College of Business de la University of Kentucky. “El estudiante ahora puede disponer de más opciones, y gracias a ello, la escuela de negocios se convierte en más diversa; con diferentes currículos trabajando de forma conjunta se consiguen mejores proyectos”.

Fuente: Club-mba

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Tuck School of Business - Escuela de Negocios

La Escuela de Postgrado Tuck School of Business Administration es la escuela de negocios de Dartmouth College en Hanover, New Hampshire, Estados Unidos de América. Fundada en 1900, Tuck es la más antigua escuela de negocios en el mundo, y fue la primera institución en ofrecer maestrías en administración de empresas. Es una de las seis escuelas de negocios de la Ivy League , su ranking siempre esta entre los mejores, de manera consecutiva uno de los diez mejores escuelas de negocios del ranking de USA.

La Escuela TUCK solo ofrece un solo postgrado, la Maestría en Administración de Negocios, además de programas más cortos para ejecutivos y recién graduados de la universidad, si bien ofrece oportunidades de titulaciones de doble grado con otras instituciones. La escuela pone un gran énfasis en el sentido de comunidad y el carácter residencial de su escuela, y cuenta con una población estudiantil que oscila cerca de 500 estudiantes y profesores a tiempo completo.

La Escuela de Negocios de Tuck es ampliamente reconocida por la calidad de su enseñanza y excelencia académica, están muy implicados en el desarrollo del plan de estudios. Ellos utilizan una variedad de los enfoques de enseñanza, incluida la conferencia / debate, casos de estudios, proyectos de equipo, ejercicios de simulación, y la realización de estudios independientes.

Web: tuck.edu

Fuente:Tuck School of Business – Escuela de Negocios (AllStudies.com)

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El examen TOEFL: Aspectos generales

El Test Of English as a Foreign Language (Toefl) es un examen que requieren escuelas y universidades de Estados Unidos y Canadá para evaluar el nivel de inglés de sus aspirantes

¿Sabes qué es el TOEFL y el por qué de su gran importancia?

TOEFL = Test Of English as a Foreign Language

Desde 1963 el examen TOEFL – desarrollado por una organización llamada Educational Testing Services (ETS) – , ha sido utilizado para evaluar de una manera estandarizada y oficial el nivel de habilidad en inglés de personas no nativas en el idioma.

Hoy en día son más de 6000 escuelas y universidades en Estados Unidos y Canadá que requieren que se presente y apruebe este examen para poder ingresar a sus diferentes carreras, postgrados y otros tipos de estudios. Asimismo, es reconocido por las agencias gubernamentales, organizaciones certificadoras y es necesario para poder acceder a diferentes tipos de becas.

Inclusive algunas compañías utilizan el TOEFL al momento de contratar personal para evaluar su nivel de inglés. Aunque para este propósito nosotros recomendamos el TOEIC (Test of English for International Communication) como una mejor opción. Ya incluiremos información acerca del TOEIC en un futuro.

Para darte una idea de la importancia del TOEFL, simplemente entre 2001 y 2002 más de 625,000 personas se registraron para presentar el examen.

¿Examen escrito, por computadora o por Internet?

El examen se puede tomar por escrito (en papel, PBT o Paper Based TOEFL), por computadora (CBT o Computer Based TOEFL) y a partir del 2006 por Internet (iBT o Internet Based TOEFL). Existen centros donde todavía están disponibles las tres versiones y si ya pagaste por alguna de ellas, la agencia donde presentes tu examen respetará el tipo de examen que apartaste. Esto último, aunque ya este disponible la nueva versión iBT.

En cualquiera de sus tres presentaciones, para que el examen tenga validez oficial, tendrá que ser presentado en una agencia acreditada por ETS.
El examen escrito: PBT por sus siglas en inglés, es una reproducción en papel del TOEFL por computadora. Se utiliza en lugares que no tienen las instalaciones necesarias para presentar el examen por computadora.

El examen por computadora: CBT por sus siglas en inglés, fue el más utilizado hasta mediados del 2006. En la actualidad todavía existen un cierto número de localidades donde se ofrece esta opción pero tiende a desaparecer rápidamente.

El examen por Internet: La versión por Internet TOEFL iBT es un examen que se aplica por Internet y que dura aproximadamente cuatro horas y media. Incluye todas las áreas de habilidad que se requieren para confirmar tu nivel de destreza comunicativa en inglés en un ambiente académico. En este caso, las tareas a realizar combinan en ocasiones más de un área de habilidad y están combinadas de acuerdo a situaciones que se pueden presentar en la vida real, por ejemplo:

• Leer, escuchar y hablar.
• Leer, escuchar y escribir.

¿En dónde presento el examen? ¿Me toca en papel, por computadora o por Internet?

Hasta que se complete la implantación del TOEFL iBT en todas las agencias autorizadas por ETS alrededor del mundo, las versiones del examen (PBT y CBT) seguirán ofreciéndose en algunos lugares. Una de las grandes ventajas de la nueva versión del TOEFL por Internet, es que permite que el examen pueda presentarse en un mayor número de localidades.

En México, ya es posible presentar el TOEFL iBT en las siguientes ciudades: Tuxtla Gutiérrez, Ensenada, Mazatlán, Mexicali, Puerto Vallarta, Celaya, San Nicolás De Los Garza, Zapopan, Ciudad Obregón, Colima, Matamoros, Oaxaca, San Pedro Garza García, Guadalajara, Ciudad de México, Xalapa, Querétaro, Tampico, Altamira, Monterrey.

Si te encuentras fuera de México, la siguiente liga te llevará directamente al sitio de ETS donde podrás consultar el directorio de las agencias autorizadas por ETS alrededor del mundo y el tipo de examen disponible:

http://www.ets.org/bin/getprogram.cgi?test=toefl

El boletín oficial de ETS

El boletín oficial de ETS es una herramienta muy útil puesto que contiene TODO lo que necesitas saber para registrarte para el examen TOEFL, ya sea en papel, por computadora o por Internet. No dejes de descargarlo.

Para descargar el boletín oficial de ETS para el TOEFL, haga clic aquí. (sitio en inglés).

Fuente: El examen TOEFL: Aspectos generales (Englishcom.com.mx)

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El lado ‘humano’ de un MBA para directivos

por: Quique Rodríguez

Un máster en dirección de empresas para ejecutivos que incluya las Humanidades y las Ciencias Sociales para entender los retos que afronta el mundo. Es la propuesta del nuevo programa que imparten conjuntamente IE Business School y la elitista Brown University.

Un grupo de 24 extranjeros comen en un restaurante de la Calle Serrano de Madrid y preguntan qué son el gazpacho, los trigueros, el cordero asado y el jamón con melón. No es un tour por la capital de España de un grupo de turistas ni una convención mundial de comerciales que han ganado un viaje de incentivos.

Son prometedores ejecutivos de catorce países y cuatro continentes, con una media de catorce años de experiencia profesional, que abandonan a prisas el comedor sin tomar postre ni café porque llegan justos de tiempo a su próxima clase sobre General Management con el profesor Néstor Miranda en el Instituto de Empresa.

Trabajan en multinacionales como Ericsson, Unicredit, Dolby u Oracle, que en la gran mayoría de los casos les han ayudado a cofinanciar los nada más y nada menos que 95.000 dólares –69.000 euros– del coste de la matrícula de un MBA internacional para ejecutivos de todo el mundo que se desarrolla entre España y Estados Unidos, combinando la formación presencial y la online, la gestión empresarial con las Humanidades y las Ciencias Sociales, y el profesorado de una escuela de negocios española, IE Business School, y una universidad norteamericana, Brown, miembro de la Ivy League, que no tiene centro de posgrado en materia de dirección de empresas.

Es una de las últimas innovaciones en materia de formación para ejecutivos. Se trata del IE Brown Executive MBA, un programa en dirección de empresas de quince meses de duración que cuenta con cinco periodos intensivos de una semana, tres en el campus de Brown en Providence y dos en la sede de IE Business School en Madrid. Los participantes acaban de completar en la capital de España el tercero de estos módulos presenciales, entre medias de los cuales siguen el desarrollo del programa a través de las nuevas tecnologías y de la metodología e-learning.

“Vosotros sois los cocreadores de la clase, de lo que más vais a aprender es de la experiencia de vuestros colegas”. Es la primera frase del profesor Miranda al iniciar su sesión sobre dirección general, a la que sigue otra hora y media de clase de Cristina Simón, también docente de recursos humanos del IE, sobre Talent & human capital management.

La profesora, que investiga en la actualidad los secretos del éxito del Grupo Inditex en materia de gestión de personas, también comienza preguntando a los participativos estudiantes “How do you like people?”, lo que despierta el interés de los asistentes, que no dejan de alzar sus brazos para intervenir, sin despegarse de sus portátiles, iPads, iPhones y demás dispositivos electrónicos, que utilizan para buscar información, contestar e-mails o consultar la documentación de la asignatura. El debate sobre la gestión de los empleados bajo el prisma de su capitalización como un recurso del negocio despierta rápidamente su interés. No obstante, la gran particularidad de este MBA para ejecutivos es que en su plan de estudios se han unido las materias de gestión empresarial en las que el Instituto de Empresa es especialista con las disciplinas de Humanidades y Ciencias Sociales de gran tradición en la Universidad de Brown. David Bach, otro de los profesores del máster y decano de programas de IE Business School, destaca que “queríamos llevar el MBA más allá del mundo de los negocios. A mayor nivel de responsabilidad en las empresas, más cuestiones deben conocer los directivos sobre temas como la globalización, la ética, la cultura, la psicología, la filosofía o distintas cuestiones sociales. Lo importante no es sólo el conocimiento que puedan adquirir en estas disciplinas, sino que desarrollen una visión crítica y analítica, de contraste de perspectivas y su confrontación con el mundo del management”.

Pero, ¿realmente una inversión en formación de 95.000 dólares en unos ejecutivos con una edad media de 36 años puede rentabilizarse a lo largo de sus carreras profesionales? Dee Kumar es una ingeniera informática nacida y formada en India de 35 años que ha trabajado los últimos doce años en California, primero en HP y desde hace seis meses en Dolby Labs, donde es la actual directora de márketing y ventas en la división de móviles y PC. “En mi país miramos mucho el retorno de la inversión, que en este programa es grande. Pero ya estoy comprobando que la voy a rentabilizar. Los empleadores están empezando a venir a por mí”. Kumar busca en este programa un cambio de trabajo y la palanca para abrir la puerta de una de las top ten del sector de las nuevas tecnologías. De hecho, hace poco estuvo a punto de entrar en Google y cuando finalice este programa piensa volver a intentarlo: “Con un máster en una universidad de la Ivy League creo que lo lograré”.

Distinto es el caso del único español de esta primera promoción del programa, Carlos González, ingeniero madrileño de Telecomunicación que ha ido ascendiendo en Ericsson hasta llegar a ser director de operaciones para la región mediterránea. Con 37 años tiene 900 personas a su cargo y después de muchos años aprendiendo sobre el terreno cree que ha llegado el momento de sumergirse en un programa de formación de este tipo.

Fuente: El lado ‘humano’ de un MBA para directivos (Expansión.com)

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La escuela de negocios EUDE inaugura su nueva sede en Madrid

La inauguración de la nueva sede de la escuela de negocios EUDE se produjo la pasada semana con el objetivo de responder al aumento registrado por el centro y a las necesidades de sus alumnos.

La escuela de negocios EUDE ha estrenado su nueva sede en Madrid. La inauguración del  nuevo edificio, que se ubica en el número 245 de la calle Arturo Soria, se produjo el pasado 27 de octubre, la fecha en la que se puso de largo el nuevo curso, con motivo del 15 aniversario de la creación de la Escuela Europea de Dirección y Empresa, creada en 1996.

El director general de EUDE, José Lominchar, destacó que el nuevo edificio responderá al gran aumento registrado por el centro y “que ha hecho necesario integrar sedes, empleados, profesores y alumnos en un único entorno con el objetivo de desarrollar el trabajo de forma más eficiente en el ámbito interno y responder mejor a las necesidades de los alumnos”.

“El crecimiento nacional e internacional de las escuelas de negocios españolas ha sido muy importante en los últimos años y nosotros no podíamos ser menos, de ahí que nuestro objetivo principal siga siendo ofrecer una formación post-universitaria de calidad y desde una concepción de la persona y de la sociedad de profundas raíces éticas”, añadió Lominchar durante la presentación.

Durante el acto, que fue presidido por D. Jorge Zermeño Infante, Embajador de México en España, el director general de EUDE también subrayó que “la formación es una de las herramientas para afrontar con garantías la crisis actual de cara a encontrar una mejor salida profesional”.

En este sentido, José Lominchar explica que “EUDE cuenta con numerosos acuerdos internacionales con diferentes universidades y escuelas de negocios en Europa y Latinoamérica, a las que nuestros alumnos pueden acceder a través de los distintos programas de intercambio”.

EUDE desembarcó en Madrid en el año 1996 como centro privado y asociado a una universidad de referencia, como es el Real Centro Universitario Escorial – María Cristina, a su vez adscrito a la Universidad Complutense de Madrid y más de 15.000 alumnos han cursado sus programas en las diferentes modalidades: presencial, semi-presencial y a distancia.

Una de sus principales señas de identidad es el carácter internacional, con un porcentaje de alumnos extranjeros superior al 45%, “lo que facilita un intercambio de cultura empresarial muy enriquecedor en la formación que se recibe”, destaca su director general.

Fuente: La escuela de negocios EUDE inaugura su nueva sede en Madrid (Mastermás)

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Cómo entrar al MBA de Harvard

Para acceder a una de las escuelas de negocios más prestigiosas del mundo se requieren cualidades académicas, personales y de liderazgo. El camino puede ser distinto a lo que se piensa.

La entrada a una de las mejores escuelas de administración más prestigiosas del mundo tiene unos pasos muy definidos. En ellos hay muchos mitos y realidades. Usted puede aumentar sus posibilidades de entrar a este MBA si conoce muy bien su filosofía y misión. Si uno de sus sueños es entrar algún día al MBA de esta escuela de negocios, preste atención a lo que viene, es posible que los hechos sean distintos a lo que cree. La misión de la escuela de negocios de Harvard es educar líderes que hagan una diferencia en el mundo.

Pasos firmes

Un concepto sintetiza muy bien el espíritu de cada etapa de selección de un MBA de Harvard: liderazgo, la capacidad de influir en la sociedad con las acciones. Esta es, sin duda, la primera y más fundamental condición al emprender un proceso de admisión a este MBA: el candidato debe tener y expresar capacidad de liderazgo. El diseño del proceso de ingreso, la forma de enseñanza y la proyección de la gente están enmarcados en esta misión: “no creamos líderes, los desarrollamos”.

Además del liderazgo, en el proceso también se tienen presentes las capacidades académicas y personales de los aspirantes. En el tema académico, Jiménez resalta que los dos años en el MBA son intensos y que por ello es importante que el aspirante haya sido exitoso en este campo en el pasado. Para esto, en los formatos de aplicación, que se diligencian totalmente on line, hay que ingresar el promedio de las notas en cada semestre del pregrado.

Para evaluar competencias académicas también se deben presentar los exámenes GMAT y TOEFL. El primero es el examen regular para cualquier MBA y mide capacidades cuantitativas y de manejo del inglés. Para el caso del MBA en Harvard, el promedio de la última promoción fue de 708 sobre 800 y del TOEFL, que es exclusivo para no angloparlantes, el promedio fue de 281 sobre 300.

Estas cifras no deben desanimar a los candidatos del país. En realidad, las estrategias de selección de las escuelas de negocios cambian y los promedios del GMAT son distintos entre países. Hay colombianos que han entrado a los mejores MBA, incluyendo el de Harvard, con promedios de GMAT muy por debajo de 700. En estos procesos son más importantes los elementos cualitativos, como los ensayos, que los cuantitativos, y los colombianos tienen mucho para mostrar en este campo.

Sin embargo, estos exámenes, sobre todo el GMAT, no se deben tomar a la ligera, y se deben preparar con bastante anticipación, pues las universidades llevan un récord de los resultados.

Luis Gallo, socio principal de la banca de inversión Estrategias Corporativas y MBA de Harvard en 1988, resalta la importancia del idioma en esta maestría en particular. “Como la forma de estudio es participativa y la competencia se centra en los mejores argumentos, hablar muy bien inglés es un elemento crítico. Este es el gran desafío de los estudiantes latinoamericanos”.

El siguiente requisito son tres recomendaciones del candidato para las cuales esta escuela de negocios tiene un formato estandarizado en sus formularios on line. Estas recomendaciones son una de las pocas variables controlables en este tipo de procesos y una oportunidad única para mostrar fortalezas personales, académicas y de liderazgo.

Los colombianos tienen la tendencia a conseguir recomendaciones de figuras públicas, sin tener en cuenta si en verdad conocen su trayectoria y personalidad. Este un gran error porque en el formato de recomendación es fácilmente identificable cuándo la persona que recomienda conoce realmente al candidato. De hecho, la primera pregunta identifica el tiempo y el contexto en que conoció al candidato.

Es mejor que la recomendación la haga una persona que no tenga un gran perfil, pero que conozca tan bien al candidato que sea capaz de exaltar sus virtudes y también comentar sobre sus debilidades, cuando sea necesario. Esto aplica perfectamente al caso de Harvard pues quien escribe debe dar fe -con argumentos- del liderazgo del aspirante.

La tarea siguiente es escribir seis ensayos de 400 palabras cada uno. Estos ensayos son la oportunidad de ‘venderse’, en el buen sentido de la palabra, y se les debe dar importancia. Esta parte del proceso busca conocer a los candidatos.

Para el último proceso de admisión, los ensayos deberían desarrollar los siguientes temas:

• Discuta una experiencia reciente de liderazgo.
• ¿Cuáles han sido sus tres logros más importantes?
• Describa una situación en que sus valores y creencias se hayan visto cuestionados.
• ¿Cuáles son sus aspiraciones personales y cómo un MBA le podría ayudar a alcanzarlas?
• ¿Qué le gustaría que la junta de admisiones le preguntara?

Aquí la idea es mostrar que usted es el colombiano que la escuela de negocios de Harvard no puede perderse en un grupo de trabajo. Escribir estos textos toma tiempo, escoger los ejemplos y las situaciones. Es un buen consejo dejarlos decantar y luego retomarlos, e incluso discutirlos con expertos.

Los colombianos cometen el error de extenderse en adjetivos sobre sí mismos en estos textos. Las redacciones como las de ‘soy trabajador, entusiasta y dinámico’ pueden parecer arrogantes. Es más valioso construir historias en frases cortas, que demuestren una coherencia entre lo hecho y lo que se piensa hacer en la vida.

Finalmente, el grupo de finalistas del proceso tiene que presentar una entrevista. Esta puede hacerse por teléfono, en una cita en la Universidad o alguien lo puede visitar desde Harvard. Esto depende de la logística interna de la junta de admisiones y que el tipo de entrevista no tiene peso en las posibilidades del candidato.

Sin embargo, como la decisión de hacer un MBA compromete importantes recursos y tiempo, es una buena idea viajar a conocer las instalaciones y el funcionamiento de las clases. La entrevista, que si usted lo solicita puede ser presencial, es una buena oportunidad para hacerlo. Con esto terminan los requisitos para el proceso de selección.

El promedio de los colombianos que participan en cada promoción es bajo. Es posible que mucha gente se autoelimine del proceso, la mayoría de las veces por falta de conocimiento.

Mitos y realidades

Tal vez la razón principal por la cual la gente descarta la posibilidad de viajar al exterior a realizar un MBA es porque resulta demasiado costoso. El dinero no debe ser un obstáculo. Una vez que una persona ha sido admitida en la escuela de negocios de Harvard, la Universidad por medio de un acuerdo con el Citibank le presta hasta para los dos años del MBA, tan solo con la firma. Y, además, hay diversas fuentes de ayuda para financiación del programa.

Los expertos coinciden en que este tipo de ayudas financieras se han venido generalizando en las universidades de prestigio en Estados Unidos; un estímulo grande para romper el mito de que es imposible financiar la maestría en el exterior.

Otro tema fundamental es el momento de la vida en el cual los candidatos deben presentarse al MBA. Al respecto, esta escuela parte del hecho que cada persona tiene un tiempo propicio para hacer un MBA, ya sea recién graduada del pregrado o después de varios años de experiencia, pero cree que cada persona sabe cuándo está lista para realizar la maestría.

El mínimo de experiencia deben ser cuatro años y el óptimo, seis. Que hayan tenido la oportunidad de contratar y despedir gente, que se hayan probado en distintos aspectos de la vida profesional; de esto depende que en realidad aprovechen la experiencia en Harvard.

La admisión a este MBA está abierta a estudiantes de cualquier nacionalidad, cultura u origen étnico. En efecto, el hecho de que sus estudiantes provengan de distintas partes del mundo y tengan distintos perfiles profesionales enriquece la forma de estudio de caso que utiliza Harvard, por la multiplicidad de opiniones y modos de pensar. De hecho, este año Un 12% de los estudiantes que ingresó este año a la universidad es de origen latinoamericano. Además, sumados hispanos, afro y asiático-americanos y quienes se adjudican ascendencia indígena, los nuevos estudiantes pertenecientes a las llamadas minorías étnicas representarán casi 44% de la población estudiantil de Harvard.

Oportunidades infinitas

El objetivo de la educación en Harvard es hacerla realista para preparar a los estudiantes en los rigores del liderazgo. Para ello, todo el esquema de aprendizaje se centra en el llamado estudio de caso. Se crean grupos para desarrollar los casos junto con el cuerpo de profesores de la escuela de negocios y son el resultado de situaciones reales en el mundo de los negocios.

Los profesores conocen muy bien la trayectoria de sus estudiantes y sus principales competencias, por ejemplo, saben si alguien es experto en mercadeo y proviene de Sudáfrica y otro tiene carrera de consultor y es francés. Por su parte, los estudiantes asumen la posición del personaje que dentro del caso tiene que tomar decisiones inciertas sin información completa. En este MBA hay tres tipos de notas 1, 2 y 3. 1 lo recibe quien haya estado entre el 10% de desempeño superior en sus argumentaciones, 2 el 80% superior y tres el 10% inferior. Con todas ellas, se pasan las materias.

Fuente: Cómo entrar al MBA de Harvard (Finanzas personales.com.com)

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Estudiar en Londres resulta más barato que hacerlo en México

Study Group y Mundo Joven compararon centros de Reino Unido y Canadá con algunos de México que tienen incrementos de 30%

La inseguridad en México, así como el costo de las colegiaturas en universidades privadas han incrementado 30% la salida por fines educativos de mexicanos, principalmente a Reino Unido.

Desde el año pasado este destino está entre los favoritos de estudiantes nacionales debido a que las cuotas de algunas universidades son similares o incluso más bajas que en centros del país, de acuerdo con un comparativo realizado por Study Group y Mundo Joven, una organización dedicada a la asesoría y gestión de viajes para jóvenes.

Canadá, Estados Unidos y Australia también están en la lista de los países en donde la presencia estudiantil de mexicanos va en ascenso.

“Empezamos a detectar que en el norte del país las familias están muy preocupadas por la inseguridad, están desesperados por sacar a sus hijos del país y que se vayan a estudiar de ser posible toda la carrera”, dijo Isabel von Barthalis, directora de Comunicación y responsable de Live & Learn de Mundo Joven.

Comentó que Reino Unido es el que más ha despertado el interés de la clase media y media- alta debido a las becas que actualmente ofrecen a la comunidad latinoamericana.

“Hemos notado que en los últimos años ha habido mayor demanda y un incremento de 30 por ciento para visitar diferentes países como Canadá, Estados Unidos, Inglaterra, etcétera.

“Antes, la posibilidad de viajar y estudiar la carrera en otro lugar era inalcanzable para muchos. Teníamos en mente que las universidades en Inglaterra eran tres veces más caras que en México y no es así.

“El mercado de mejor posicionamiento del programa está en el Distrito Federal porque somos más habitantes y aquí hay más difusión de becas y ferias”, comentó Von Barthalis.

Los jóvenes más interesados en estudiar en el extranjero se ubican, después de la Ciudad de México, en Guadalajara, Cuernavaca, Monterrey, Ciudad Victoria, Villahermosa y Ensenada.

Laura Aguirre, representante de Study Group para Latinoamérica, agrega que las universidades que están ofreciendo becas y apoyos a estudiantes mexicanos están dentro de las mejores 100 del mundo.

“Actualmente en Reino Unido hay dos mil 300 mexicanos estudiando una licenciatura, maestría y doctorado. Tenemos planeado mandar a 80 más en el ciclo de septiembre y enero; para el próximo año seguramente será el doble. “Con estos programas gastan lo mismo o menos que en una universidad privada de México. Estamos buscando que esas escuelas apoyen a los latinos, de hecho están dando becas hasta de 70 mil pesos al año”, dijo Aguirre.

Las áreas de estudio más demandadas por los estudiantes mexicanos, de acuerdo con información de Study Group, son negocios-marketing, ingeniería (aeronáutica y espacial), relaciones públicas y ciencias.

En el comparativo se toman en cuenta los costos de toda la carrera de cinco universidades mexicanas privadas: Tecnológico de Monterrey, Universidad Iberoamericana, Anáhuac, Panamericana y Universidad de las Américas.

La más cara cuesta casi 670 mil pesos la colegiatura con inscripción, por cuatro años y medio. La más barata es de 534 mil pesos.

En el estudio se tomaron como referencia diez centros extranjeros: Lancaster, Leicester, Lincoln, Keele University y ISC Wales Newport en Reino Unido; y en Canadá, University of British Columbia, Simon Fraser University, University of Toronto, Ryerson University y Seneca College.

Los años de estudio son entre tres y cuatro, y las colegiaturas son de 700 a 400 mil pesos.

Con información de Excelsior

Fuente: Estudiar en Londres resulta más barato que hacerlo en México (Universia México)

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El camino hacia una carrera internacional

Cada año aumenta el número de directivos que se deciden a realizar un ‘Global Executive MBA‘ por la visión multinacional que les aporta, la experiencia y las posiblidades de establecer altos contactos profesionales en cualquier punto del planeta.

No existe una razón única para realizar un Global Executive MBA (Gemba) que cuesta más de 100.000 euros. Raúl tiene curiosidad por aprender cosas nuevas, Laura busca ampliar conocimientos en las facetas que menos domina dentro de su puesto y Sergio admite que realmente no sabe porqué lo hace, sino que espera descubrirlo a lo largo del curso.

Los tres son alumnos de una de las más prestigiosas formaciones para altos directivos, el Global Executive MBA de Esade y Georgetown. Comparten aula con 39 compañeros más de países tan diferentes como Australia, Nigeria o Kazajistán y desde el pasado junio han comenzado su particular vuelta al mundo. A lo largo de los 14 meses que dura el programa, los estudiantes viajan a ocho ciudades diferentes –Washington, Barcelona, Madrid, Sao Paulo, Buenos Aires, Bangalore (India), Moscú y Nueva York–, donde se desarrollan los seis módulos de los que consta el Gemba.

Pedro Parada, codirector académico del programa, explica que “se desarrolla en todo el mundo porque lo que les interesa a nuestros alumnos es la experiencia global, todos tienen un perfil muy internacional. Además, incluimos en el programa ciudades muy importantes de los países emergentes, que ofrecen una nueva visión económica”.

Miguel Montes, director general de operaciones y desarrollo corporativo del Banco Sabadell, que realizó el Gemba en su primera edición hace cuatro años, asegura que tras volver de uno de los módulos se dio cuenta de que “el eje de la Tierra había cambiado”. A pesar de haber realizado el programa antes del inicio de la crisis financiera, estudiar sobre el mismo campo otros modelos económicos le hizo percibir que el poder ya no estaba en las manos de siempre. Como él mismo indica, viajar por todos estos países permite contextualizar, porque “lo que aprendes lo pones en un contexto que le da mucha más riqueza al conocimiento al transfórmalo en una vivencia”.

La formación que reciben es muy práctica. Son alumnos con mucha experiencia y conseguir que mantengan el interés no es fácil. Pero como asegura Sergio Narváez, alumno procedente de Nicaragua, que trabaja en Washington para la Corporate Executive Board, “los profesores tienen un gran mérito porque logran que 42 adultos de este tipo estén atentos a sus clases”. Lo consiguen obligándoles a enfrentarse a nuevas situaciones.

Metodología
Por ejemplo, en la asignatura Competing Globalizing Industries, el profesor Xavier Mir ha convertido a los alumnos en los nuevos directivos de las principales empresas del sector de la confitería a nivel mundial. En un día y medio han tenido que aprender todo lo referente a este sector –al que ninguno se dedica– y presentar un proyecto que englobe nuevas oportunidades de negocio. En cada módulo una persona dedicada a la materia que estudian les imparte una clase que les aporta una versión más realista. Además, acuden a las principales entidades y organizaciones en cada una de las ciudades que visitan.

Pero también realizan actividades menos exquisitas que quizás sorprendan dentro de una formación tan exclusiva. En Sao Paulo, una de las visitas fue a una favela en la que se ha creado una fundación que ha logrado a sacar a muchos niños de la calle a través de la música. “Es una actividad de contraste, que sirve para descubrir que se puede ser emprendedor dentro de cualquier circunstancia”, asegura Parada.

Unos de los aspectos más distintivos de la formación es el que ofrece la alianza entre Esade y las escuelas de negocios y de diplomacia internacional de Georgetown University, donde los alumnos reciben una visión de las relaciones internacionales que les permite prever las dinámicas políticas, económicas y legales que condicionan en la actualidad los mayores problemas a los que hay que hacer frente.

La diversidad está presente más allá del itinerario del Gemba. Dentro del aula es todavía más visible, ya que 21 nacionalidades diferentes se pueden encontrar entre los 42 participantes, procedentes de sectores tan dispares como el Ejército de Estados Unidos o una organización no gubernamental.

Para Laura Comendador, española afincada en Alemania que trabaja en la European Organisation for Astronomical Research, lo que más le aporta este programa es que haya ejecutivos de diferentes sectores, porque en su día a día ya está acostumbrada a trabajar con directivos de todo el mundo pero nunca había experimentado trabajar codo a codo con un arquitecto o un matemático que le aportan otros puntos de vista y experiencia.

Diversidad
Que el grupo sea totalmente heterogéneo y se complemente a la perfección es la máxima que buscan los coordinadores de Esade y Georgetown a la hora de admitir a los nuevos candidatos. Raúl Maldonado nacido en Ecuador, ingeniero industrial que trabaja en Berkshire Hathaway en México, señala que tener que trabajar con perfiles tan dispares “es un reto enorme y lo que al final aprendes es a ser funcional al negociar con gente tan diversa para conseguir llegar a un acuerdo”.

Pero deben aprender a convivir también fuera del aula. Cada dos meses los alumnos se reúnen durante 12 días y realizan de forma presencial las actividades. En este periodo pasan con sus compañeros muchas horas, lo que crea grandes lazos. Tras la experiencia vivida, Miguel Montes asegura que es como “si adquirieras una nueva familia. Es una formación que te secuestra de tu entorno y tienes que aprender a confiar en los que te rodean”.

El Gemba aporta una gran experiencia vital, pero sobre todo competencias para desenvolverse dentro un mundo global en el que intervienen nuevos protagonistas. Y desde las multinacionales se requieren perfiles que sean capaces de adaptarse a esas nuevas reglas de juego.

Fuente: El camino hacia una carrera internacional (Expansión.com)

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MIT Sloan School of Management

En la más reciente edición del Ranking Académico de Universidadesun lugar destacado lo tiene el Massachusetts Institute of Technology (MIT), líder en tecnología, pero una faceta que vamos a conocer ahora es su escuela de negocios.

El MIT Sloan School of Management, con sede en Cambridge, Massachusetts, es una de las escuelas de negocios del mundo líderes – la realización de la investigación del corte-dege y la educación de gestión para los mejores estudiantes de más de 60 países. La Escuela forma parte de la rica tradición intelectual del MIT de la educación y la investigación.

MIT Sloan comenzó en 1914 como plan de estudios de ingeniería de administración en el departamento del MIT de Ciencias Económicas y Estadística. El alcance y la profundidad de este enfoque educativo han crecido constantemente en respuesta a los avances en la teoría y la práctica de la gestión a la escuela de hoy en día la gestión de base amplia.

Un programa que ofrece una maestría en administración se estableció en 1925. El primer programa ejecutivo de la universidad con sede en la educación – los becarios del MIT Sloan – fue creado en 1931 bajo el patrocinio de la Alfred P. Sloan, Jr., un graduado 1895 del MIT que era entonces presidente de General Motors. Una beca de la Fundación Sloan del MIT estableció la Escuela de Organización Industrial del MIT en 1952 con un suplemento de educación del “gestor ideal”.

La misión de la Escuela del MIT de Administración es el desarrollo de principios, los líderes innovadores que mejoran el mundo y para generar ideas prácticas que la gestión de antelación.

Conoce mas información en el sitio de la escuela.

Fuente: MIT Sloan School of Management (master-maestrias.com)

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